为落实本科生院“督导进ai足球分析 ”菜单式培训工作部署，扎实做好 本科教育教学审核评估整改验收各项准备工作，持续夯实教师课堂教学基本功，推动课堂教学提质增效，进一步提升文科专业育人教学质量，11月6 日下午，ai足球分析 特邀我校本科教学督导组专家赵琳副教授作《从“单向输出”到“双向奔赴”——高校课堂师生心理互动的“心”密码》专题讲座。ai足球分析 班子成员、全体教师百余人参加本次培训学习活动。

讲座伊始，ai足球分析 党委书记姜冰清作开场致辞。他指出，课堂教学质量是审核评估核心考察内容，文学课程重在情感传递、思想共鸣，良性师生心理互动是落实立德树人的关键。要求全体教师把学习成果融入课堂整改、材料完善与日常教学，对照评估指标查漏补缺，反思教学方式，探索文科课堂互动路径，更新育人理念，以良好课堂成效迎接整改验收。

讲座现场氛围浓厚，赵琳副教授围绕高校课堂师生心理互动主题，从困局、解码、析理、践行、沉淀五个层面层层推进，系统剖析了课堂心理互动的现实困境、底层逻辑与实践路径。首先在困局层面分析了高校课堂里的三类“沉默”，指出核心问题在于学生“形式到课、心理缺课”、教师“流程完成、关系缺席”，课堂看似运转、实则空转。在解码层面提出要同时解码学生与解码教师，既看到00后心理画像的变化，也看见讲台上教师同样需要被关注的心理能耗。在析理层面，指出教学的本质是从“单向传递”走向“双向互动”，课堂心理契约作为不成文的期待比纪律更有约束力，师生共情需经历情绪识别、视角转换、情感回应三层台阶，并由此形成互动转化为教学效能的传导链。在践行层面，结合课堂实际给出开场微联结、分层式互动、赋能式反馈、节律化设计、课后轻闭环五个拿来能用的心理学方法：以“安心”为起点，通过开场微联结建立课堂安全感；以“胜任心”为支撑，分层设计互动，适配不同性格学生；以“自主心”为抓手，用建设性反馈替代简单对错评判；以“专心”为保障，遵循认知规律设置节律化课堂节奏；以“归属心”为延伸，做好课后轻闭环，巩固师生信任。最后在沉淀层面强调要让方法长在各自的学科土壤里，心理互动不是附加环节而是学习任务的内在要求，教师带着育人初心、教育信念和教育情意向学生走去，学生在被看见、被尊重、被相信中向课堂走来，师生共同努力实现“双向奔赴”，把课堂变成师生共同成长的心理场。

结合自身督导实践与30余年的一线教学经验，主讲人针对文科课堂思辨研讨、调动学生表达等难点给出实操方案，指导教师对照评估标准优化课堂范式、完善过程性教学材料。

参训教师全程认真聆听、深入思考，围绕文学课堂互动设计、学生心理关怀、课堂思辨活动组织、评估支撑材料规范等内容积极开展交流讨论，在研讨交流中拓宽教学思路，收获育人新启发。

ai足球分析 将以本次“督导进ai足球分析 ”专题培训为契机，紧扣教育教学审核评估整改验收时间节点与任务清单，持续深耕课堂教学内涵建设，搭建常态化教学研讨与能力提升平台，引导教师立足文科专业特色，重视课堂心理互动，优化教学范式，规范教学各环节资料归档，把课堂提质、教学改进落到实处，不断提升课堂育人实效，聚力夯实人才培养根基，以高标准、高质量的教学成果迎接审核评估整改验收，持续推动ai足球分析 教育教学质量稳步提升。

文/雷蕾  图/王嘉  审核/姜冰清